立于领奖台上，手捧“书香教师”荣誉证书，心中涌动着别样的欣悦。这份殊荣，不仅属于我个人，更属于每一位在书海中自在遨游的学子。 
书香润泽，文心启智
身为语文教师，我始终相信文字蕴藏着温度。热爱语文教学，源于我沉醉于孩子们的琅琅书声，也钟情于品读他们笔下的童真世界。每日清晨，教室内总会响起诵读之声。我带领学生吟咏古诗、诵读散文，在一字一句中感受语言的魅力。从最初的生涩断续，到后来的流利动情，这变化令人欣慰。每当学生完成习作，我便迫不及待地批阅，从字里行间窥见他们心中那份纯真与美好——那是成人视角难以抵达的境地。
课外阅读，是我始终倡导的理念。学生语文素养的提升，离不开“课内打基础，课外练功夫”；“得法于课内，受益于课外”。酷爱阅读者，其理解力与表达力往往更胜一筹。为此，我特在讲台旁设立图书角，那里很快成为孩子们课间流连之地。为激发学生对语文的热爱，我先后组织了诗歌朗诵、讲故事比赛及多场读书分享会。一次次活动，点燃了孩子们的学习热情，也推动了更多学生投身课外阅读。2024年6月，孩子们即将小学毕业，我耗时半月，将他们的习作汇编成册，取名《书香润童年》，将六载美好时光凝练成一份珍贵而独特的毕业礼物。 
心育无声，守望成长
除语文教学外，我还承担学校心理健康教育工作。有人问及语文与心理的关联，我常言：心理辅导可助学生解开心中郁结，梳理困惑，寻得方法与希望。这项工作辛苦吗？确然如此。当他人完成本职工作，我仍需投入心力，时常忙至“起飞”，然一切皆值得。每学年心理普查，我都会特别关注那些流露孤独或焦虑情绪的孩子。一次倾心交谈，一场情绪释放，便如搬去压在心头之石——当孩子被看见、被理解、被接纳，那一刻便属于他们的幸福。团体辅导中，我引导孩子们发掘自身优点与支持资源，让他们意识到自己亦是有人关爱、有依靠、有支持系统的独立个体。未来若再遇困境，或许他们会想起曾给予温暖的人，从中汲取力量，走出阴霾。
青春期讲座上，我教孩子们认识身心变化。从最初的羞涩回避，到后来的积极提问，我深知这些知识于他们意义非凡。班主任培训中，我常提醒同行：关注孩子情绪，留意其状态，探寻背后原因。每个孩子的周记本，皆是心灵的窗口，我们应学会透过文字，看见背后那个渴望被理解的生命。
回望教育之路，“书”为舟，“心”为桨，二者始终是我手中最温润的依凭。书香润泽灵魂，心育护佑成长，相辅相成，伴我渡过一个又一个晨昏，也渡着孩子们驶向更辽阔的远方。为师者最大的幸福，莫过于见证他们在书海中丰盈内心，在关怀中坦然长大，渐渐成为眼中有光、心中有爱的人。
“书香教师”之荣誉，既是对过往的肯定，亦是对未来的期许。我愿始终做那个点灯之人，以书香照亮前路，以爱心守护每一步成长。（图文|姚婷）
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