从教二十余载，从高中化学教师到教研员，再到如今扎根乡村担任初中校长。身份在变，岗位在变，但始终不变的，是对育人初心和使命的那份坚守。
教育不是单向的灌输与填鸭，而是生命对生命的唤醒；不是将千姿百态的孩子压进同一模具，而是让每一颗种子循着自己的节律生根、发芽、开花。说到底，是育品格、启智慧、立人生。怎么育？八个字：以心育心，以行践知。
岁月磨砥 初心弥坚
十年的高中教学生涯，我学会了“看见每一个完整的人”——不只盯分数，更要看见学生的迷茫与渴望；教研员时期，我懂得了“育人需要系统思维”——好课堂的标准是学生的深度参与，好教育的底色是习惯与品格的养成。这两段经历让我深刻认识到：教育不是孤军奋战，而是生态共建；育人不在远方，就在每一节课堂、每一次谈心、每一个制度设计之中。如今，这些领悟全部融入了我作为乡村校长的日常实践。
扎根乡土 育心于行
来到这所乡村初中，面对一半以上父母长期在外打工的留守儿童，且正值身心剧变的“风暴期”，他们往往把情绪压在心里，或沉迷手机，或焦虑厌学。面对这种情况，我与全体教师达成共识：乡村教育，既要守住温度，也要亮出力度；既要用温情滋养心灵，更要用体育强健体魄，让每一个孩子都能在阳光下自信生长。
（一）健康第一：让体育成为最好的育人课
健康的身体孕育健全的灵魂。一个拥有强健体魄、阳光心态、健全人格的孩子，才能真正走向未来。我们坚持每天一小时阳光体育，雷打不动。除了常规跑操、广播体操，还根据农村孩子体能特点，增设了跳绳、篮球、拔河等集体项目。春季的趣味运动会、秋季的田径运动会，全员参与，不设“看客”。告诉学子们：赛场上的输赢不重要，跑起来、跳起来、汗流浃背的样子，才是青春最美的姿态。
在集体项目中，孩子们学会了规则意识、团队协作和抗挫折能力。对于性格内向、成绩靠后的孩子，体育运动往往成为他们重建自信的“第一块跳板”。有一个男生，成绩常年垫底，沉默寡言，但在校篮球队里成了主力后卫。当他带领班级赢得比赛时，我第一次看到他眼里有光。后来他在周记里写：“原来我也能行。”这比任何说教都更有力量。
（二）校园文化：让学校成为有温度的家
被看见、被尊重，是生命自信生长的起点。学校把学生的书画作品挂在走廊，让每个孩子的创造被看见。针对留守儿童，我们推行“代理家长”制度，每位教师固定联系几名孩子，定期谈心、辅导作业。每月一次的集体生日，有人觉得耽误学习，但当我看到那些孩子在蛋糕前闭眼许愿的纯真神情，我知道——父母不在身边，学校就是他们的家。
（三）守好底线：严管与厚爱并行
温情不等于纵容。我们立下三条红线：抽烟、欺凌、逃课，绝不含糊。曾有一位初三男生因抽烟被查，按规定要记过。我没有直接训斥，而是先让他倒出心里的苦水——父母都不在身边，他烦、不想念了。等他发泄完，我只问了一句：“抽烟，能解决什么？”他沉默了。最后他自己请求再给一次机会，我答应了，但明确“下不为例”。后来他再没碰过烟，第二年考上了县高中。这件事让我坚信：真正的育人，是在规则中体现尊重，在惩戒中给予希望。
（四）因材施教：为孩子寻找发光点
乡村学生思想波动很大，有的想升学，有的想学技术，有的心思根本不在教室。我们坚持不唯分数，但不放弃任何一个。学校开设特色课程、组建兴趣小组，涵盖书画、体育、手工、科普等领域，让不同禀赋、不同兴趣的孩子都能找到自己的闪光点。同时，我常跟老师们强调：放下姿态，听孩子说话比让孩子听话更重要。作为校长，我坚持走进寝室、食堂，学生看见我不躲，愿意跟我说心里话——这就是我最看重的教育生态。
回望教育之路，我愈发笃定：真正的教育，从不在宏大的口号里，而藏在跑道上气喘吁吁仍咬牙冲线的坚持里，藏在生日烛光中眼眸闪烁的星光里，更藏在犯错后彼此包容、重启勇气的对话里。让每个孩子身心健康、眼里有光、蓬勃生长 —— 这便是我对育人最朴素、也最执着的初心答卷。
身处乡村振兴的时代浪潮中，深知乡村教育使命在肩、任重道远。我将始终坚守“以心育心，以行践知”的育人理念，用真诚唤醒真诚，用热爱滋养热爱，以一颗赤诚之心，守住教育本真，不负每一份期待与托付。（作者：合阳县新池镇中学 党支部书记、校长 侯永强）
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