（1）“愉”系列课程（低年级核心特色）
| 课程名称 | 课时安排 | 核心内容模块 | 实施载体 |
| “愉”德语文 | 每周4课时（含校本拓展） | 趣味识字、绘本德育、口语交际、童谣创编 | 故事大王比赛、家乡识字卡片制作、班级读书会 |
| “愉”思数学 | 每周3课时（含游戏课时） | 数字游戏、图形搭建、生活运算、数学谜题 | 口算接龙、数学闯关、校园小管家实践 |
| “愉”行道法 | 每周2课时 | 入学适应、礼仪规范、安全防护、传统文化 | 情景模拟、行为训练、文明小标兵评选 |
| “愉”探科学 | 每周1课时+课后实践 | 自然观察、科学小实验、生活现象探究 | 班级自然角、科学探究手册、小实验展示 |
| “愉”乐音乐 | 每周2课时 | 儿歌学唱、节奏游戏、音乐表演、家乡民歌 | 班级音乐会、乐器律动、节日合唱 |
| “愉”动体育 | 每周3课时（含大课间） | 趣味体能、体育游戏、足球基础、队列训练 | 障碍跑比赛、接力赛、足球趣味赛 |
| “愉”绘美术 | 每周2课时 | 点线面创作、色彩搭配、手工制作、家乡写生 | 美术作品展、黏土创作、校园美景绘画 |
| “愉”悟于劳 | 每周1课时+日常劳动 | 生活劳动、校园劳动、手工劳动 | 劳动岗位轮换、劳动小能手评选、植树浇树活动 |
| “愉”践志愿 | 每月2次（社团活动时间） | 校园志愿、社区服务、爱心行动 | 志愿成长手册、慰问老人、校园环保行动 |
（2）红色文化课程（中高年级核心特色）
课程目标：传承革命精神，增强家国情怀与家乡认同感。
课时安排：中年级每学期8课时，高年级每学期10课时（融入道法、语文、历史教学）。
核心内容：
红色故事：榆林一大旧址历史、瓦岗寨烈士陵园英烈事迹；
红色实践：参观榆林一大旧址、清明扫墓、红色故事演讲；
红色创作：撰写缅怀文章、绘制红色主题手抄报、编排红色短剧。
（3）足球特色课程（全年级覆盖）
课程目标：掌握足球基础技能，培养团队合作精神与坚韧品质。
实施层级：
基础层（1-2年级）：球感训练、趣味足球游戏；
提高层（3-4年级）：基本技术（传球、射门）、小型比赛；
竞技层（5-6年级）：战术配合、校级足球队训练、对外赛事。
保障机制：配备专职足球教师，组建足球社团，每学年举办校园足球文化节。
2. 课堂教学模式
采用“四环六步+N”与小组合作探究相结合的教学模式，让课堂充满互动性与实效性：
四环：铺垫引入 → 导学新知 → 及时练习 → 总结延伸
六步：巧妙引入，激发兴趣→ 初读质疑，自主探索→ 讨论交流，汇报展示→ 师生质疑，评价互补→ 学用结合，提升练习→课堂小结，拓展延伸
N：根据学科特点与教学内容，灵活增加特色环节（如语文的“红色故事分享”、数学的“生活问题解决”、科学的“实验创新”等）
小组合作探究：将学生分为4-6人小组，明确组长、记录员、发言人等角色，通过任务驱动、分工协作、互助交流的方式，培养学生合作能力、沟通能力与问题解决能力。
3. “双减”342特色家庭作业实践模式
遵循“减量提质、趣味实用、家校协同”原则，设计“342”特色家庭作业，让学生在课后也能保持愉悦的学习状态：
– “3”大基础任务（每日必做）：
①书香每日诵：每日诵读15分钟（语文课文、红色诗词、经典名著片段），家长陪伴打卡；
②劳动我最行：完成1项家务劳动（如扫地、洗碗、整理房间），培养劳动习惯；
③ 健康动起来：进行30分钟体育锻炼（跑步、跳绳、足球练习等），保障身体健康。
– “4”大提升任务（每周选做）：
① 数学我来讲：将本周数学知识点或错题讲给家长听，录制短视频分享到班级群；
②双语我诵读：诵读英语课文或简单的红色双语段子，提升语言表达能力；
③ 课后以获多：结合学科学习，制作手抄报、思维导图、创意手工等，巩固学习成果；
④书写我坚持：每日练习10分钟硬笔书法，规范书写习惯。
– “2”大特色任务（每月必做）：
①单元特色晒：每个单元结束后，展示单元学习成果（如作文、实验报告、绘画作品），在班级内进行交流评选；
②实践我参与：参与1次社会实践活动（如参观红色基地、社区志愿服务、家乡调研），撰写简短实践感悟。
4. “愉”你成长——“愉”考评价卡
采用“过程性评价+终结性评价”相结合的“愉”考评价方式，制作个性化“愉”考评价卡，全面记录学生成长：
评价内容：涵盖学科知识掌握、课堂表现、作业完成、小组合作、品德行为、特长发展等维度；
评价形式：
① 过程性评价：教师日常观察记录、小组互评、家长评价、作业反馈等，每周在评价卡上标注“星星”“红旗”等奖励；
② 终结性评价：单元检测、期末综合测评，以趣味化、情境化的方式进行（如语文的“闯关诵读”、数学的“数学乐园大挑战”）；
评价反馈：每月召开“成长分享会”，学生自主展示评价卡，分享成长收获，教师与家长针对性给出鼓励与改进建议。
5.“愉”悦评价模式
构建“多元、全面、激励”的“愉”悦评价体系，让评价成为学生成长的动力：
评价主体多元化：教师评价、学生自评、小组互评、家长评价、社会评价（如红色基地工作人员对志愿活动的评价）相结合；
评价方式多样化：采用星级评定、积分奖励、成果展示、口头表扬、成长档案等多种形式，避免单一分数评价；
评价内容全面化：不仅关注学业成绩，更重视品德修养、劳动习惯、合作能力、创新精神等综合素质；
评价导向激励化：以正面激励为主，及时肯定学生的进步与亮点，帮助学生树立自信，激发持续学习的动力。（榆阳区镇川镇中心小学 姜良龙）
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编辑：王晴之
