11月13日，培文二中（大柳塔中学）召开第二期班主任论坛。朱飞鸣校长出席，焦利雄主任主持，小学部和初中部全体班主任参加。
本次班主任论坛由四个单元组成，小学部的单元主题是如何用好批评与鼓励，七年级的单元主题是如何培养良好习惯，八年级的单元主题是如何高效开展主题班会活动，九年级的单元主题是如何采取有效的激励机制让学生保持学习的激情。
各单元单独成立，又互相联系，构成”四位一体“的总体格局，围绕学生各阶段特征展开综合研讨，分享行之有效的班级管理方法。
旨在通过交流各班主任的班级管理经验，探讨研究班级管理的方法策略，不断提升班主任们的班级管理水平和育人能力，打造与时俱进的高素质班主任队伍。
六年级班主任王磊老师围绕如何用好批评与鼓励这一主题进行发言，提到鼓励与批评是教学中常用的两种评价方法，而老师的爱，就藏在充满严厉的批评和慈爱的表扬奖励里。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连、不可分割的。
针对学生身心发展特点，建议班级可以实行“小组加减分制”，以小组为单位进行奖惩，六人一组，十分制，每周进行一次班级内部评比，小组内部成员也会互相督促，有助于形成良好的班风。
其中，批评手段是教学的有效补充，教师要摆正自己的位置，以一种积极的态度面对学生，主动想办法解决问题，不能有畏难情绪。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。学生的成长道路不是一帆风顺的，就像一朵花儿的绽放既需要阳光雨露的滋润，也需要修枝剪叶的精心打理。但是要注意把批评和体罚、变相体罚区别开来，必须是出于对学生成长的全面考虑而采取适当的批评措施。落实过程中要及时，有针对性，更要对事不对人；不要翻旧账，控制好情绪，做到宽严结合。
广大教育者最终都是以教育学生成才为目的，而教育教学的路上会出现多种多样的问题，只要我们多为学生考虑，能有效地处理并辅导学生的偏差行为，鼓励发扬学生的优良行为，学校就会成为学生的快乐殿堂。让我们携起手来，共同努力！
七年级2班班主任柳月老师在探讨如何培养学生良好习惯这一主题时，结合学情和相关史料，从中西教育学家的观点中总结了习惯的含义和重要性。
再结合故事案例分析，探讨了需求动力、目标动力的特点是时效短，外驱力的特点是极易导致努力的假象出现，提出内驱力才是培养习惯的动力源泉这一观点。在班级管理中，建议班主任们用潜移默化的方式帮助学生培养习惯，助力学生成长。
具体的落实层面上，提到“21天习惯养成论”在实际运用中应该辩证地看待，因为从理论的来源来看，最开始是没有经过科学论证的，后面经过伦敦大学学院拉利等科学家们研究，进一步指出养成新习惯所需的时间从18天到254天不等，越是不间断地长期坚持，养成习惯所花费的时间就越短。
由此，建议班主任们培养学生习惯时，不要因为过分地关注目标达成度或预定天数而无形中给学生设置定时炸弹，应该把定目标转变为身份认同，让学生学会用小赢证明自己，不断培养内驱力。还要通过学生的思想教育、密切的家校沟通等方式来杜绝“5+2=0”的现象。更要关注整体发展，学生各方面的习惯构成了统一的整体，各习惯之间相互促进、相互影响，要结合起来，共同发展。
“细丝润心田，花开天地间”， 以润物细无声的方式培养学生良好的习惯，让学生“会学习、会求知、会探索、会思考、会辨别”，不断培养良好习惯，塑造优秀品格，使学生能够逆风而行，向阳花开！
七年级6班班主任王强老师补充发言，针对学生习惯培养会遇到的问题，强调要在日常生活中落实，重在抓习惯培养的细节之处，时刻提醒督促，帮助学生形成条件反射。
而且建议从小事做起，从小处着手，既然学生不知道如何培养好习惯，也不清楚什么样的习惯是值得提倡的，作为班主任就应该将习惯培养融入在学生学习和生活的方方面面，给予指导和帮助。
还提到习惯培养具有长期性和反复性，这就要求我们必须长期坚持。身为班级的管理者，需要和各学科老师积极沟通，仅靠班主任一己之力是很难快速达到效果的，只有各学科老师之间互相配合，才能形成一股强力，共同帮助学生培养良好习惯。
王伟主任指出七年级是一个全新的阶段，对于学生来说，一切都是新的，也是习惯培养的最佳时期。这一时期，各种不好的习惯会自然地流露出来，因此我们作为班主任管理班级就更加需要正确面对不良习惯，减少情绪化的行为和语言，要做好情绪管理。
在班级中营造良好的学习环境，坚持不懈、持之以恒地帮助学生培养好习惯。让学生做好生活、学习上的自我管理。
同时，要做好家校沟通，家长和班主任一起做好表率，树立榜样。每个学期要学会抓重点，主抓习惯培养的一个方面，结合班级情况来进行定制化管理，进而行成习惯养成的完整体系，长期追踪学生习惯养成的效果。
八年级5班班主任董晓涛老师在发言中说到班主任对于班级的管理，既是科学，又是艺术。是科学，就必须从实际出发，从学生身心发展的特点出发，建立起有效的班级管理体制。是艺术，就必须认识到班主任管理工作并没有固定的模式，要因势利导。而主题班会就是班级管理重要的渠道之一，是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地。
故而，主题班会首先要有针对性，班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。其次，主题班会要有教育性，教育性是主题班会的核心所在；设计主题班会，一定要将活动的教育性摆在首位，要让活动目的与学校的整体教育目标一致，围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。
再次，主题班会要有多样性，不同主题的班会活动，其形式应该是丰富多彩的；即使是同一主题的班会，也应该根据学生对象和学校现有条件灵活选择。第四点，主题班会要有主体性，在主题班会中要充分发掘学生的主体意识，张扬学生的主人翁精神和集体责任感。
最后，强调主题班会要有时代性， 时代在进步，社会在发展，主题班会的内容和形式也应随之不断更新和发展。
通过高效的主题班会来拉近老师与学生的距离，使学生的心灵得到陶治和洗涤，使德育内容融入其中，让班主任的工作事半功倍。
八年级3班班主任刘江老师进行补充发言，提到在班级管理中一定要细致，对于不同的学生，要采取不同的管理方式，关注学生的独特性和个体化特征。
由此，对于主题班会来说，既然是作为班级管理的重要组成部分，开展过程中就要注重趣味性，要能够和学生产生共鸣。比如：每周日晚上正是开展班会的最佳时机，一方面学生刚刚返校，需要进行规范，另一方面，从学习压力来说，相较于周内，学生在时间方面会更充裕一些，所以，时间要选择恰当。内容方面可以结合学生的趣味点，融入网络资源，进行特色化设计，让学生真正投入其中。
要有计划性，班会不是随意散漫的，必须进行充分的规划和设计，以每一次的班会主题为导向进行环节细化，以期达到对应的教育目标，后续还须不断追踪学生的落实情况，帮助学生达到教育效果。
訾主任进行点评发言，针对如何高效开展主题班会这个问题，提到了以下几点：第一点，作为主题班会而言，班主任自己先要明确主题，一定要重视起来。又根据班会内容把班会分成了大班会和小班会两个类型。
其中，大班会主要是结合学校的班会内容展开的，使学生有认同感，才能更好地达到引导效果。比如：开禁毒主题班会时，为了让学生更加深入地认识这些不利于成长的物品，可以延伸到电子产品，毕竟对于中学生而言，电子产品也算是一种“毒品”，这样就更加切合学生的认知水平，有助于班会达到效果。再比如：上学期在开感恩主题的班会时，刚好时间和母亲节对应上了，所以便通过视频连线的形式举办了感恩仪式，让学生大胆表达自己对母亲的爱，家长和学生的反响很好。
对于小班会而言，更多指的是要学会运用日常的零碎时间展开教育，及时发现问题，快速解决问题，细节要天天说，让班会成为学生成长的印记，进而对学生的人生产生正面积极的影响。对于班主任来说，在开班会的时候还要格外注意措辞，一定要得体，不要让学生在班会中有负罪感，注意保护学生的自尊心。
九年级9班班主任吴迪老师通过分享《罗恩老师的奇迹教育-点燃孩子的学习激情》这本书，从五个方面阐述了如何采取有效激励机制让学生保持学习激情的建议。
让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。提到如果我们走进教室，“看到”的是一个班的律师、商业精英、艺术家和国家领袖，那我们就会自如地塑造一个班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。身为班主任，要及时反思孩子能在你的身上看到学习热情吗？我们需要以身作则，给学生树立榜样。要做到对每个孩子都视如己出，疼惜每一个学生，给予他们成长所需要的爱。努力让自己爱学生所爱，不管他们爱的多另类；充分尊重学生的发展意愿，应该确保自己了解我们的教育对象，确保自己对他们的了解是全面的，并且知道要通过他们热爱的东西来与他们建立更加亲密的关系。营造让孩子爱上学习的氛围，让孩子们在这种文化中体会到学习的巨大乐趣，并让他们拥有渴求知识的欲望。最终，通过全方位的身心激励机制，帮助学生保持学习热情，在快乐中学习，在学习中成长。
乔杰副校长进行补充发言，凭借自己多年的班级管理经验提出了一系列解决措施。先总结了班级管理中面对学生如何保持学习激情这一问题时可能会遇到的普遍性表现。
继而分析到这些表现往往能反应问题的本质，并为我们找寻解决方案提供突破口。因此，在班级管理中，应该建立健全激励机制，营造积极的氛围，从正面来刺激学生的积极性。也要树立目标，有价值引领作用，进行目标导向，指导学生的具体行动。还要注意在激励机制的运行过程中，一定要及时进行评价反馈，对于学生的不同行为要有不同的激励措施。
作为班主任，一名班级管理者，和整个班级是紧密相关的，甚至是班级管理中的引导着，更加应该以身作则，为班级学生引导方向，让学生在自己的引领下努力达到自我发力，自我规范的效果。
王建国副校长在点评中评价到前面的分享内容有案例，观点明确，分析细致。并结合自己帮助学生保持学习激情的丰富经验给出了作为班主任可以运用的方法。
首先，要重视引导，班级内部要有完善的激励机制，尤其是九年级马上面临中考，所以学情更加复杂、特殊。在管理时，可以把班级学生分成信心型、迷茫型和放弃型这三大类，再针对不同类型的学生采用不同的教育方法，针对不同的学生情况要因材施教。
还要让学生树立远大的理想，让目标成为约束力和动力。不断培养学生的信心，让学生对未来充满干劲。重要的是要稳定学生的情绪，时常谈心，帮助学生树立正确的三观。在日常管理中更要营造平常的氛围，让学生学会保持正常的心态。运用好开班会的机会，让班会的效果展现出来，促使班主任工作变得更加细致，提升班级管理水平。
对于学生个人而言，要培养学生的集体荣誉感，提升学生的主人翁意识和合作意识，让学生在班级合作中实现共赢，进而在各方面的配合中，让学生保持学习激情。
黄海明副校长进行总结发言，提到本次四个单元主题在内部逻辑上是紧密相关的。习惯主题更加强调我们要用激励、欣赏和发展的眼光去看待每一个学生。一般的事情要认真做，重要的事情要创新做。学会从培养领导力的角度去提升学生自我管理的能力，而其中卓有成效的管理是时间上的管理，所以，要通过时间把控、学生合作探究等方式让学生培养良好的习惯。
对于运用激励机制促进学生保持学习热情的主题来说，要记住被他人认可是精神需求的最高层次这一理论观点，因此，在进行激励时，从班级管理的角度出发，一定要足够的专业，足够的敬业；而且要保持长效的学习能力，以幽默的方式去管理学生，认可学生，正面管教为主，善于发现学生身上的亮点。落实环节，建议多给班集体戴帽子，从班级荣誉感出发，让学生保持积极的状态。班会是教育的主阵地，要高度重视，班会开展前的准备一定要充分，开展过程中，尽量通过趣味性抓住学生的注意力，保证班会的活跃度和参与度，实现教育效果的最大化。
不要忽视和学生以及家长的沟通交流，从学生的原生家庭去探索学生出现一些行为的本质原因，进而才能更好地帮助学生，让学生健康成长。作为班级管理者，还要及时和科任老师交流沟通，共同为学生营造良好的氛围。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。毕竟所有的力量都是时间和耐心的结合。希望我们能仰望星空，也能脚踏实地，做幸福的点灯人，激发学生的内驱力，守护着每一个学生，助力学生进步。
朱飞鸣校长最终点评，对所有的发言内容都做出了细致评价，认为每一期的班主任论坛发言老师们都在精心准备着，也分享了许许多多自己班级管理的智慧。
所以，希望各位班主任在参加论坛后能够及时吸收优秀经验，运用到日常班级管理中，不断提升班级管理能力和管理水平。
最后，对接下来的论坛活动给出了指导性的建议，提出了更高的要求，也表达了对下一期论坛的高度重视。培文二中（大柳塔中学）第二期班主任论坛圆满召开，精彩仍将延续，敬请期待！论坛活动为各位班主任提供了一个交流沟通的平台，一起叩问智慧，共同探讨如何做智慧型班主任；相信通过这样的论坛活动，会让班主任们收获满满。
精诚合作，攻无不克，愿团结交流之花永远绽放，打造出一支高质量、高水平的班主任队伍，陪伴学生茁壮成长，让学生能够展翅翱翔！（供稿：培文大柳塔二中）
责编：刘朋涛
编辑：李欢
