在每一个忙碌充实的日子里，大家送走了秋，告别了它的五彩斑斓，一如大家教育教研活动的碰撞。来不及细细地品味，它就消失在匆忙的岁月里，是一种沉淀，是一种厚积薄发。
走在教育的路上，总能听到内心的歌唱相伴同行。穿越时光的流，那欢快的轻盈，隽美的灵动，落在心情走过的每处角落。生命的色彩斑斓如画，日子的美也是如此淡定从容。
课堂内外，每一次的心动都是一次微笑相逢的清音伴颂，每一次的意气风发都是生活赋予大家的最风流，在向往中灿放。大家是行者，步履轻盈，在教育的路上。大家的脸上带着笑容，心中充满阳光，大家的行囊中为教育准备了一切——理想、智慧、激情、诗意和力量。
为坚持教学为主，以教导学，以学定教，以研促教，以老促新的理念。10月10日—13日，广佛镇中心小学数学教研组按照计划如期开展听评课活动。
执教老师：崔芳
10月10日上午第一节课，数学组全体教师及主管教学的领导共同聆听了四年级三班崔芳老师执教《三位数乘两位数》一课。崔老师的这节课教学过程完整，重难点突出，教学环节清晰，环环相扣。崔老师在课堂上充分结合了学生的认识规律，对学生进行启发式的教学，在教学过程中运用发人深省的提问，令人动心的讲述，充分展示了过硬的教学基本功。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。
崔老师在备课时充分把握知识的前后联系，重温旧知，学习迁移。根据本节课的教学内容，结合例题，课前设置了两道习题：45×12，156×9（两位数乘两位数、三位数乘一位数），并强调先估后算的习惯。使学生在“温故”的基础上，把新旧知识作对比，找出新旧知识的差异与联系，自然地过渡到新知识的学习中。崔老师还非常重视为数学课堂创设思考、交流空间。如在探索笔算乘法的过程中，先让学生估一估，培养学生估算的能力，接着，让学生用自己已有的知识经验进行竖式运算，有了课前的“温故”，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考，深入的交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的计算方法。并且让学生试说出算理。从学生运用已有知识解决问题，到合作交流探索笔算方法，一气呵成。同时整堂课关注到了大部分学生的学习状态.学生始终处于学习的主体地位，真正成为了学习的主人。（杨家友）
执教老师：邱吉利
10月10日中午第一节课，数学组全体教师及主管教学的领导共同聆听了三年级一班邱吉利老师执教《解决问题》一课。在这节课中，邱老师充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。在探究新知这一环节，让小组交流讨论，有序摆出全部派车方案，在巩固练习拓展提升这一环节，邱老师将教材中的练习题，化难为易，初步让学体会到多种方案解决问题。（邓亚云）
执教老师：邹 静
10月11日上午第二节课，数学组全体教师及主管教学的领导共同聆听了三年级二班邹静老师执教的《三位数加两、三位数的笔算》一课。邹老师的这节课教学思路清晰，重难点明确具体，过程完整详实，邹老师在课堂中体现的是引领者的角色，学生是课堂中的主人，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛轻松愉快。这节课中，邹老师注重培养学生提问能力、知识迁移类推的能力和总结概括能力；同时，教师也注重学生的书写的培养以及验算的好习惯的训练。邹老师通过创设情境，让学生获取信息、提出问题，尝试列式，运用多种方法解答的教学过程，使学生的思维得到发散。在板书设计上，整齐规范，给学生起到了引领示范的作用。（段小芳）
执教老师：夏辉兵
10月11日中午第一节课，数学组全体教师及主管教学的领导共同聆听了三年级三班聆听了夏辉兵老师执教的《三位数加两、三位数的笔算》一课。
夏老师执教的《三位数加两、三位数的笔算》是小学数学三年级上册第四单元第一课时，包括三位数加两、三位数的不进位加、不连续进位加两个教学内容。这节课上，夏老师不仅促进了学生的成长，实现了教师的自身发展，还促成了课程的有效建构，对新课程理念领会深刻，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，课堂上充分挖掘教材，巧妙结合课程资源，利用学生的自主学习资源，为学生提供充分自主学习的空间。教学中夏老师充分展现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探究结论，同时有运用于生活实际中，让整个课堂更加有效，更加高效。（崔芳）
执教老师：王秋云
10月12日上午第一节课，数学组全体教师及主管教学的领导共同聆听了二年级一班王秋云老师执教的《角的初步认识》一课。王老师的这节课生动、有趣、扎实又有效。这节课联系实际，让学生体验生活化数学《角的认识》这一教学内容，在导入环节，王老师利用学生已有的对五角星平面图形认识，让学生先在图形中找角，之后通过孩子自己制作一个角，加深了孩子们对角的认识，巩固了孩子们对角有一个顶点、两条边的初浅理论。教学中，王老师还通过游戏让学生明白角的岔开程度越大，角就越大的道理；游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，让孩子们在游戏中学习知识、掌握知识。王老师还把生活素材、生活情景作为重要资源，提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找老师展示的剪刀、时钟等这些物体当中的角。熟悉的物体引起了学生强烈的信心，同时也激发了他们学习新知的兴趣。把原本抽象的角的知识和生活中的角紧密地联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。（邱吉利）
10月13日，组织开展了教学研讨活动，五位授课教师进行了说课和反思，主评教师谈了听课后的感悟及建议，其余教师也就其中的某个问题或者环节，提出了自己的意见和想法。最后分管教学的吕校长和周主任进行了活动总结，并对今后的数学教学及教研工作提出了要求和改进措施，希望各位教师以后的教研活动都能如本次的教研活动一样，积极参与探讨与交流。
一次教研活动，就是一次学习的机会，相信此次的活动，对执教者来说，明确了今后需要改进的地方；对听课者来说，吸取他人的好的教学方法，审视自己教学中的不足，不断改进完善自己教育教学方法。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”大家会以前瞻的姿态，学习先进的教育理念，充实自己，使自己充满大气、底气和灵气。让大家不断完善和超越自己，不断追求新的高度，开创小学教育教研更加美好的明天。
大家耕耘，大家探索，大家拼搏！大家撒下汗水，播种希望；大家放飞梦想，收获喜悦。大家与时俱进，开拓创新。一路走来，几多考验，几多挑战，几多超越；一路走来，几多辛酸，几多汗水，几多感慨。因为学习，因为参与，大家感受了精彩纷呈；因为交流，因为探讨，大家体味了豁然开朗。（段小芳 ）
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编辑：严莉
