所谓的“剧场效应”就是在剧场观看时，只要前排有人站起来，那么后一排为了不影响观看，也不由自主地站了起来……以此类推，整个剧场里面的观众就会全部站起来，产生了一种群体效应，那就是“剧场效应”。
在群体活动中，个体行为会因环境氛围和他人表现产生连锁反应，这种类似剧场中观众情绪相互感染、行为相互带动的现象，也被称为“剧场效应”。其核心作用是通过营造积极的群体氛围，以少数人的正向行为为“榜样信号”，触发多数人的模仿与跟随，进而推动整个群体行为向一致的积极方向发展。
在班级管理中，“剧场效应”是凝聚班级力量、塑造良好班风的重要工具。它能将教师的单一引导转化为学生间的主动影响，降低管理的繁杂链接；同时，借助群体氛围的感染力，让学生在潜移默化中规范行为、提升素养，实现“以点带面”的管理效果。
1.“弯腰行动”：打造整洁环境
校园环境区，本是学生活动的主要场地，加上学生年龄小，爱吃零食的不良习惯，校园的环境区扫了脏，脏了扫……班级卫生员反反复复强调，卫生员忙里偷闲地扫，但老是“干净之处点点脏”。为解决班级及校园环境区的卫生问题，学校发起“弯腰行动”，鼓励学生主动捡起身边的垃圾，但是效果不佳。起初，只有校长弯下了腰……几名班干部和卫生委员跟着弯下了腰……这就是产生了“剧场效应”了。校长坚持了，卫生员坚持了……弯下腰的学生也坚持了……，效应感召下，又一批学生们开始弯腰拾捡纸屑、塑料瓶了，成为班级里、学校里的一道“风景线”。其他同学在这种氛围的感染下，逐渐从“旁观者”转变为“参与者”——看到他人弯腰，自己也会下意识地关注脚下卫生了，“走过路过的”都弯下了腰捡一捡，甚至主动相互提醒。最终，“弯腰捡垃圾”从少数人的自觉行为，变成了全班、全校同学的习惯，班级卫生评分长期稳居年级前列，校园内也形成了“人人爱整洁”的良好氛围。为了让弯腰行动更加具体化，特要求做到“五必弯”：脚下必弯腰、活动区域必弯腰、下课一分钟必弯腰、远处看见必弯腰、社会家庭必弯腰。这样不仅具体化了弯腰，更将效应化延伸了。
2.“助人为乐”行动：传递温暖力量
针对社会普遍现象，班级中部分同学遇到困难不愿求助、不敢救助的问题，班级屡次开展“助人为乐”主题活动专题会，就是不见效果。这是，我们不妨采取“剧场效应”，先引导几名热心肠的学生主动帮助同学：有人主动帮助残疾学生上下楼梯、上卫生间、上下学接送……有人帮同学讲解难题、督促写作业，有人帮生病的同学看医生、买药输液，有人主动……。这些行为被其他同学看在眼里，逐渐会引发剧场效应：小组合作探究时，成绩好的同学会主动带动“潜能生”学习；春季运动会上，同学受伤时，好多人主动上前搀扶；植树活动中，主动帮助体弱学生提水浇树；研学旅行中主动送水、投喂零食的学生层出不穷，主动搀扶的学生跃跃欲试；生活学习中，借文具、分享学习资料成了常态。“助人为乐”从具体活动变成了班级风气，班级凝聚力显著增强。
3.“三礼进校园”：涵养文明素养
“三礼进校园 ”一方面指的是：点赞礼、问候礼、微笑礼。另一方面指在学校的“礼仪、礼节、礼貌”习惯养成教育。不论指的是哪个各方面，班级先组织学生学习标准礼仪——主动向师长问好、与同学见面点头微笑、课堂上举手发言有秩序。起初，学生见了老师总是“猫见老鼠”，见了同学看上一眼甚至看都不看，只顾自己走路，上课时举手发言时，学生不举手，反而一跳站起来或者跑开自己座位，来到教师身边，“我……我我我我”，课堂乱成一锅粥。我们首先应该严令制止，然后引导个别学生，比如：见了老师边举手敬礼边“老师早上好”；上课坐直听课，发言时正确举手；见了同学应该主动迎上去，相互问好。这部分学生能做到，但他们礼貌的言行在班级中形成了正向示范，我们在适时表扬，这样剧场效应马上就会产生，其他同学在与他们相处时，会不自觉地模仿其行为：原本见到老师低头走过的同学，开始尝试主动问好；课堂上随意插话的现象减少，举手发言的秩序越来越规范。全体学生也“照样学样”，这样就会蔓延到全班同学我们就能收获到意想不到的效应。最终，“三礼进校园”成为全班同学的行为准则，班级也会多次被评为“文明礼貌示范班”。
4.“帮差活动”：共促学业进步
面对班级内学生成绩分化的问题，班级启动“帮差活动”，让成绩优异的学生与基础薄弱的同学结成“互助对子”。起初，只有1对“对子”能坚持每天一起讨论问题、整理错题。但当其他同学看到结对同学的成绩稳步提升——基础薄弱的同学作业正确率提高，成绩优异的同学因“教别人”而巩固了知识时，越来越多的学生主动参与进来，最终形成了好几对“互助对子”。在“你帮我赶”的“剧场效应”氛围中，班级整体平均分较之前提升了15%，不及格人数大幅减少。
5.劳动教育：培育责任意识
在日常劳动值日中，班级先树立“模范值日组”的榜样效应——这组同学不仅能快速完成教室扫地、擦黑板、打扫环境卫生区，在学校活动中积极完成浇树、种花、除草等劳动任务，还会主动整理讲台、检查角落卫生。其他值日组在看到“模范组”的劳动成果后，不甘落后，纷纷优化值日流程：小组里合理分工，还增加检查、督促环节，甚至有小组创新了“值日清单”，确保劳动无遗漏。久而久之，“剧场效应”漫及全班，全班同学都养成了认真负责的劳动态度，值日效率大幅提高，班级多次获得“劳动先进集体”称号。
6.感恩行动：厚植人文情怀
在“感恩教育月”中，班级里的学生因为腼腆，不善于表达，致使感恩只是口头喊喊，偃旗息鼓。为了打破这种僵局，我鼓励学生用实际行动表达感恩：比如给父母洗一双袜子、捶捶背、做一次早点、写一封信，为老师找个坐凳、倒一杯水、敬一个队礼，向同学说一句感谢的话……。起初，只有少数学生愿意主动表达，当他们分享自己的感恩故事时，其他同学深受触动。随后，越来越多的学生加入进来，剧场效应马上有了结果：有人在母亲节为妈妈准备手工礼物，有人在课堂上向老师鞠躬致谢，同学间因“一句感谢”而化解了小矛盾。感恩之心在班级中传递，师生关系、同学关系更加和谐。
7.学习“你追我赶”：激发进取动力
在日常学习中，班级设置了“学习进步榜”，展示每周进步最大的3名学生。起初，只有几名学生关注榜单，主动调整学习计划。但当看到身边同学因努力而上榜，甚至超越自己时，其他学生的竞争意识和进取意识被激发：有人主动制定每日学习目标，有人利用课余时间请教问题，班级里形成了“比学赶超”的氛围。最终，班级的学习积极性显著提高，课堂参与度提升，在年级统考中，班级优秀率较之前增长了20%。
通过剧场效应的正向运用，班级管理实现了从“被动约束”到“主动自觉”的转变。在行为层面，学生的文明素养、劳动习惯、互助意识显著提升，班级内违规行为几乎杜绝；在学业层面，“你帮我赶”的氛围推动了整体成绩的进步，学生的学习主动性大幅增强；在氛围层面，班级凝聚形成了团结、友善、进取的良好班风，师生间、同学间关系和谐融洽。更重要的是，学生在群体氛围的带动下，实现了自我教育与自我提升，为长期的成长奠定了坚实基础。（供稿：榆阳区镇川镇中心小学 姜良龙）
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