杨亚军，中共党员，1995年毕业于陕西师范大学数学系数学教育专业，理学学士。从95年参加工作以来，一直在宝鸡中学从事教育教学工作，所带学生中有20多名考入清华或北大。中学数学高级教师，宝鸡市教学能手，宝鸡市有突出贡献拔尖人才，宝鸡市学科带头人，优秀党务工作者，全国优秀教师。已发表论文二十余篇，主持或参与完成各类课题7项。
帮扶时限：2024年2月至2025年6月
支教宣言：用欣赏的眼光看待每位学生。引导学生健康成长，帮助学生追求进步，激励学生成才报国。
个人岗位：2023级9班数学教学
新鲜入职，积极融入
镇巴中学是杨亚军老师工作的第二所学校，他1995年从陕西师范大学毕业后一直在宝鸡中学工作。他说，踏进镇中，就强烈地感受到了当年初入宝中的感觉：一切是那么新鲜，一切是那么的熟悉又陌生。他暗下决心，要以满腔的热情和新教师的状态尽快成为镇中的一员。他尽快地熟悉校园的环境，了解学校、处室、年级的管理和工作要求等。他用心感受镇中，发现镇中的美，用手机记录镇中的美：敬业爱岗的班主任、一丝不苟清理清洁区杂草的学生、充满力量与激情的学生、主动捡拾洒落楼道垃圾的美丽背影、校园的树、校园的天光云影等等。很快，他成了富有活力的镇中一员。
以身示范，悉心指导
杨亚军老师积极参与实践“深度学习课堂”基本范式，认真推进“听评研一体化”备课模式，为课堂教学提质增效提供坚实支撑。他通过示范课、专题讲座、结对帮扶，分享先进教学理念，帮助教师提升教学水平。他积极承担联盟校考试命题、审题和年级考试题、训练题的命制、审核工作，引领、指导年轻教师业务成长。他给高一青年教师成长联盟成员做了《怎样读教材、读课程标准？》的分享交流活动。他在认真指导结对教师吴念鹏的同时，通过上示范课、分享教案、课件等教学资源，引导青年教师在备课、设计课堂教学活动上一定要立足学生的学习和问题进行。
杨亚军老师坚持点评、指导青年教师的课堂教学、参赛课打磨、同课异构教学设计与实践等，帮助青年教师尽快成长。他的《以激励性评价助力学生推开创新之门》获汉中市“以我的课堂实录为例谈新课标落实”征文活动县级二等奖。他在校内外，在不同年级，针对不同课型，或直接上示范课，或点评指导，或组织研讨交流，或担任评委，开展了一系列丰富的示范指导活动，为新教师的健康成长和快速进步既教给了实践方法，也指明了努力方向。
关注学生，激励学生
杨亚军老师在教育教学中坚持以学生为中心，关注学生成长、进步的方方面面。他在努力融入镇中的过程中，发现了学生身上的许多闪光点，他也注意到年级的每日晨会中几乎讲的都是各班或学生存在的问题。他以此为切入点，在李初发校长的支持下，同年级主任王利，校办主任王明英在2023级高一年级实施“做好做实积极评价，引导激励学生自信创新”的评价改革实践，该活动进展顺利，收效明显，该案例也获评陕西省教育厅深化新时代教育评价改革优秀案例。
杨亚军老师在课堂上善于鼓励、激励学生勇敢表达自己的想法和观点，他努力让学生的思维动起来、活起来。他认真批阅作业，利用课余时间耐心解答学生的疑问。他把学生在作业中表现出来的有创意的做法加以整理、总结，写出了《对高一（9）学生数学作业精彩解答的赏析》、《在鼓励与欣赏中，引导学生推开创新之窗——学生数学作业创意解答的分享与思考》两篇小论文，先后刊发在《班城教苑》上，分享在班级家长群，很好地鼓励、激发了学生大胆尝试、创新的意识与能力。他还有其他多篇教学论文先后刊登在《班城教苑》。
坦诚分享，共同求索
杨亚军老师毫无保留，坦诚分享了他在从教近30年中积累的工作经验、体会和教训。他先后向全体教师做了《我的德育工作之路——用心、用情、用爱三部曲》、《教研是多赢的教育教学实践活动——我对教研的认识和我的一点教研实践》的专题报告。他在2021级高三复课工作会上做了《高三二轮复课工作经验交流》，分享了宝鸡中学近年来，尤其是高三数学组在二轮复习中的经验和反思。他在2022级高三数学备课组会上做了《高三阶段二试卷分析及对高三一轮复习备考的建议》的交流探讨活动。
杨亚军老师针对年级各学科制作的训练题（周测卷、检测卷、训练卷等）缺乏统一格式，缺乏对新高考要求在训练卷格式和题型上落实的现状，他以高二数学的训练题为示范，协助学校出台了镇巴中学训练卷格式（卷头、字体、字号、行距等）及题型格式（题型、题数、分值等）的规范要求，为学生从日常训练中熟悉新高考规范，也通过规范的制卷让学生耳濡目染规范及规范之美，这一举动有力地促进了教师专业能力和学生规范意识的进一步提升。
注重反思，家校共育
县中的学生整体上勤奋好学，努力追求进步。但父母在外打工，或单亲家庭的孩子占比还是较高，也有一些孩子因家长疏于管教，被手机、游戏或网络小说等吸引、甚至沉迷，上课精神状态差（经常打盹），作业、练习抄袭应付。杨亚军老师针对班上这一问题，他主动与班主任老师沟通，并积极和家长联系，了解孩子的家庭状况和孩子周末、节假日在家的表现，指导家长耐心教育，逐步引导孩子认清社会发展的趋势，树立明确的学习目标和人生追求。他指导家长，除了说教，更重要的是，要从具体的事情（如手机的使用场合、时长）入手，对孩子的行为进行有效的监管。家长要经常过问和检查孩子周末和假期作业的完成情况。
杨亚军老师还把自己学习到的、了解到的国家在教育方面的重大变革和今后学生就业、择业的趋势分享给家长，提升家长对孩子指导教育的能力。他通过在家长群与家长互动，分享孩子们在课堂、自习、作业完成、主动问老师问题等方方面面的具体情况，或提醒家长加强引导教育管理，或提醒家长注意适当鼓励，努力调动家长参与对孩子的教育管理。该举动目前已初显家校协同教育的积极作用，同时也促进了家长对教师工作和学校工作的了解、关注和理解。
展望未来，砥砺前行
杨亚军老师将继续学习并实践“班超精神”，紧紧围绕立德树人这一根本育人目标，坚守为党育人，为国育才的教育初心，励德正行，在青年教师培养，课堂教学改革实践，促进学生全面发展、成人成才方面，继续大胆实践，与同事们一起为镇巴中学的持续高质量发展注入新的动力。
杨亚军老师他们帮扶团队的帮扶工作，不仅提升了镇巴中学的教育质量，也为乡村振兴注入了教育力量。他们的工作和付出展现了教育帮扶的深远意义，为更多山区的孩子带来了希望和未来。（供稿：镇巴中学）
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编辑：韩婷
