千里奔赴，只为一份教育初心；山海情深，共绘一幅育人画卷。在苏陕协作的宏阔背景下，一批批来自溧阳的优秀教师，带着先进的教育理念和满腔热忱，踏上汉阴热土。
他们，不仅是知识的传播者，更是理念的播种机、友谊的桥梁。在汉阴的校园里，在孩子们闪亮的眼眸中，他们倾注智慧与汗水，也收获着成长的感动与教育的真谛。我们将聚焦这些跨越山海的教育行者，通过他们的亲身经历与动人故事，展现苏陕协作在教育领域的深度实践与丰硕成果。
让我们一同走进他们的支教岁月，感受那份用知识照亮未来、用行动诠释担当的赤诚之心，聆听这段情系两地、共育希望的教育交响。
在苏陕协作的广袤画卷中，教育帮扶始终是浓墨重彩的一笔。2024年9月，一位来自江苏溧阳市的语文教师金留珍，跨越千里山水，踏上了陕西省汉阴县城关一小的支教之路。这场为期一年的教育接力，不仅是两地情谊的见证，更书写着一位人民教师对教育事业的赤诚初心。
江苏溧阳，地处天目湖畔，素有“江南明珠”之称；陕西汉阴，位于月河之滨，是秦巴山区的教育热土。自苏陕协作开展以来，两地教育结对帮扶已走过多个春秋，一批批江苏教师带着先进的教学理念奔赴陕西，为山区教育注入新活力,金留珍便是其中的一员。
“得知有支教机会时，我没有犹豫。”金留珍回忆起报名时的情景，眼中闪烁着坚定，“总想着能为山区的孩子们做点什么。”2024年9月，她告别家人，从鱼米之乡来到秦巴腹地，成为城关一小四年级六班的语文教师。为了全身心投入支教工作，她主动选择住在学校宿舍，简陋的房间里，一张书桌、一叠教案、几幅家人的照片，成为她最珍贵的“家当”。
初到城关一小，金留珍便感受到了班里教学的特殊性：部分学生基础薄弱，学习习惯有待培养。但她很快调整状态，将溧阳先进的教学理念与班级实际相结合，探索出一套“趣味+分层”的教学模式。
在课堂上，她用生动的故事串联知识点，让古诗词教学变成“情景剧”；用小组合作激发讨论热情，让作文课成为“创意工坊”。为了帮助后进生，她利用课余时间一对一辅导。“金老师的课就像磁铁一样，我们听得特别入神。”学生王希诺说。
作为有着30年教龄的“老班主任”，金留珍深知，支教不仅是“输血”，更要“造血”。在完成教学任务的同时，她主动为城关一小的老师们开展班主任工作专题讲座。
“教育是慢的艺术，尤其是对留守儿童，更需要耐心和方法。”在讲座中，她结合自己在溧阳的实践经验，金老师以“班主任是教育管理核心枢纽”为切入点，点明班主任角色的价值“班主任工作不是任务，而是以生命影响生命的修行。”金老师强调“家校是教育命运共同体”，号召全体班主任积极沟通，让教育成果“看得见”并与大家分享自己班主任工作中的“三步沟通法”：家访探需求、活动促信任、反馈显成效。 “听了金老师的分享，我更加坚定了做好班主任的信心！”青年教师王林表示，“未来我要用更多耐心与智慧，成为学生成长路上的‘点灯人’。”
课余时间，金留珍还积极参与学校的教研活动，与本地教师结对子、磨课评课，将苏南地区的“项目化学习”“大单元教学”等理念引入课堂，推动教学创新。
时光荏苒，金留珍的支教生涯即将结束。一年来，她用爱与责任赢得了学生的爱戴、家长的认可和同事的尊重。城关一小校长曹雅感慨地说：“金老师带来的不仅是教学方法，更是一种敬业精神，为我们树立了榜样。”
而对金留珍来说，这段经历同样是一次心灵的洗礼：汉阴城关一小孩子对知识的渴望，让我更加懂得教育的意义。苏陕协作不是单向的付出，而是两地教育工作者的共同成长。如今，她的行李箱里装满了学生们亲手制作的贺卡，每张卡片上都写着：金老师，我们会想你！
从繁华都市到县城校园，金留珍用一年的时光，在苏陕协作的版图上种下了一颗教育的种子。这颗种子，带着江南的细腻与秦巴的坚韧，终将在岁月的浇灌下长成参天大树，见证两地教育事业的携手共进，续写更多温暖动人的故事。（来源：汉阴县教育体育局）
责编：曾祥秋
编辑：李清风
