在麟游县乡镇教育版图中，两亭初级中学以“250余名学生，40余名教职工”的小规模寄宿制形态，承载着乡村学子的成长期待。当教育数字化浪潮涌向基层，这所学校并未因“小”而滞后——自2020年希沃智慧黑板全面落地后，希沃集控系统逐渐成为串联教学管理、课堂观察的“智慧中枢”，让小规模校园的教育治理效率在方寸屏幕间实现质的跃升。
破局：
小规模学校的管理痛点与智慧解法
作为典型的乡村小规模寄宿制学校，两亭中学曾面临“管理半径小但覆盖难”的现实困境：管理层巡课需“逐层跑、现场记”，常因时间冲突遗漏课堂细节；班主任需兼顾学生自习、宿舍管理，难以实时掌握班级动态；科任教师教研受“课表冲突”限制，跨班听课需协调课程，教研频次受限。
希沃集控系统的引入，以“轻量化、场景化、全角色”为核心思路，探索小规模校园的智慧管理路径——不追求“大而全”的功能堆砌，而是聚焦“解决真问题”，让技术成为教育治理的“帮手”。
深耕：
三个场景里的“智慧密码”
希沃集控系统的价值，在于它精准嵌入了小规模学校的“管理神经”，让每个功能都对应具体的教育场景。
管理层从“现场巡课”到“精准画像”。无需穿梭于教学楼的走廊，学校管理层只需登录集控系统，教学楼内七至九年级各班的课堂实况便清晰呈现。“巡视备注”“教学评价”等功能，让巡课从“现场打卡”变为“精准记录”，既节省了管理精力，也让课堂评价更具时效性。
班主任从“现场值守”到“远程护航”。针对寄宿制学生的日常课堂状态，班主任借助集控系统可随时查看班级实况，遇到自习课的小波动时，“远程喊话”功能能快速介入引导；临时通知也可通过“发布消息”直接推送到班级智慧黑板，省去了“逐层传递”的繁琐。
科任教师从“课表冲突”到“无界教研”。小规模学校教师教研常受“课表冲突”限制。集控系统的“无接触听课”功能打破这一壁垒——让科任教师无需协调课程，即可远程观摩同组教师的课堂——从七年级的地理课，到八年级的物理课、九年级的化学课，跨班听课的门槛被彻底打破，教研交流的频次显著提升
扎根：
小规模校的智慧教育“生存逻辑”
希沃集控在两亭中学的价值，核心在于它抓住了小规模学校智慧教育的“生存逻辑”——不盲目追求“高大上”，而是“贴地行走”。
全场景覆盖：打破校园与居家的边界。无论是在校办公的电脑端，还是居家备课时的手机小程序，教职工只需登录账号，就能同步查看课堂实况、操作功能按钮——这让寄宿制学校的“弹性管理”成为可能，即便不在校园，也能及时响应课堂需求。
低门槛上手：让工具成为“日常伙伴”。系统界面以“按建筑、按班级”分类的简洁逻辑，降低了教师的操作门槛；“远程控制”“设备画面切换”等功能，无需专业培训即可上手，这也让其成为了全校教职工的“日常工具”。
启示：
小规模校的智慧教育“突围路”
两亭中学的实践证明，乡村小规模学校的智慧教育不需要“宏大投入”，而需“精准适配”。
锚定“小需求”。立足“小规模、寄宿制”特点，选择服务教学管理、简化流程的功能，避免“为技术而技术”，让工具真正服务于“育人”本身。
覆盖“全角色”。从学校领导到班主任、科任教师，均将集控系统纳入日常工作流程——巡课、听课、管理的“全角色覆盖”，让系统从“摆设”变为了提升效率的“刚需”。
守住“教育心”。聚焦“课堂巡视、无接触听课、远程通知”等实际需求，让每一个功能都对应具体的教学管理场景，技术始终服务于“课堂提升、学生成长”的核心目标，避免陷入“形式化应用”陷阱。
在教育数字化战略推进的当下，两亭中学用“小屏幕”撬动了“大变革”——它不仅提升了管理效率，更让乡村教师看到了“数字赋能教育”的可能，让乡村孩子在家门口就能触摸到优质教育的温度。这正是对“教育家精神”最生动的践行：扎根基层，守正创新，用智慧点亮乡村教育的未来。（供稿：麟游县教体局）
责编：刘迪
编辑：刘佳怡
