晨光里的教室，总飘着淡淡的墨香——孩子们捧着课本朗读的声线，与书页翻动的轻响交织在一起，这便是我心中最动人的教育图景。就在这样满是书香的时光里，我有幸获评“书香教师”。这份荣誉于我，是温暖的肯定，更藏着沉甸甸的责任。由衷感谢学校为书香校园建设搭建的沃土，也感谢孩子们用童真与热情，与我共赴一场场阅读之约。在我心里，“书香教师”从不是光鲜的称号，而是要做孩子们阅读路上的同行者与引路人，让书香浸润课堂、滋养童心，这便是我始终坚守的教育初心。
与书结缘：阅读，让教育初心愈发坚定
我的阅读情结，早在儿时读《课外阅读》时便扎下了根。那些跃然纸上的故事，让我第一次领略到文字的魔力——既能描绘世间百态，也能传递温暖力量。成为语文教师后，阅读于我更添了一层教育的深意。我常沉下心读教育经典，从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》里学习读懂孩子的密码；也会反复摩挲五年级语文教材，在《落花生》的质朴、《慈母情深》的细腻里，咂摸文本背后的人文温度。阅读，早已成了我破解教学困惑、丰盈教育理念的“金钥匙”。
日常教学之外，阅读是我雷打不动的习惯。办公桌一角，总堆着梁晓声的《父亲》《母亲》、巴金的《海行杂记》这类书，闲时翻几页，便是最惬意的滋养；教研时，我和同年级语文老师凑在一起，琢磨每月读书分享会的玩法，探讨整本书阅读的教学思路。于我而言，阅读早已不是消遣，而是融入日常的教育修行。
以书育人：课本剧里，让经典照进童心
在语文教学中，我一直想让文字“活”起来——不只是躺在课本上的铅字，更要走进孩子们的生活里。于是，我带着孩子们开启了课本剧实践，把《小英雄雨来》《草船借箭》这两篇经典，一步步搬上了校园舞台。
排演《小英雄雨来》时，红色故事的厚重感，需要孩子们真正理解才能演绎到位。我引导他们反复研读文本，圈画雨来与鬼子周旋时的动作、语言、神态描写；组织讨论会，让大家畅聊“怎样通过台词的语气体现雨来的倔强与机智”“鬼子的凶狠该如何通过肢体动作表现”。孩子们的热情远超我的想象，他们不仅把课文背得滚瓜烂熟，还主动查阅抗战时期的历史资料，为雨来设计了“藏课本”“跳河逃生”的细节动作，甚至用废旧纸箱、彩色卡纸自制道具。
演出那天，当小演员们用稚嫩却坚定的语气喊出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”时，台下的同学看得目不转睛，掌声此起彼伏。有个饰演伪军的孩子，演出后悄悄告诉我：“老师，我现在才明白，雨来明明害怕却不退缩，真的太勇敢了！”《小英雄雨来》的精彩演出，从书香校园活动的拔得头筹，到六一儿童节的精彩展演，再到“德润安康·全面育人”恒口示范区“五苗行动”暨元旦文艺汇演的大放异彩，一路征程，一路收获，舞台上的每一个瞬间，都镌刻着孩子们成长的印记。
而编排《草船借箭》时，最大的难点在于展现诸葛亮的神机妙算与周瑜的妒贤嫉能。我让学生分组分析人物性格，琢磨“诸葛亮立军令状时的从容淡定”“周瑜听闻计策成功后的懊恼不甘”该如何通过语气和表情传递。“服，服！”随着舞台上一声声满含敬佩的赞叹，课本剧《草船借箭》的演出落下帷幕。饰演诸葛亮的小林，从容地向台下鞠躬致意，脸上满是自信的光彩。谁能想到，如今这个落落大方的少年，曾是个控制不住脾气、渴望被认可又有些自卑的孩子。当初选角时，小林怯生生地举起手，小声说道：“老师，我想试试诸葛亮这个角色。”彼时的他，总因为一点小事就急得面红耳赤、双拳紧握，明明心里渴望参加活动，可真被点名时，又会打起退堂鼓。当我点头应允时，在大家些许质疑的目光中，他慢慢走上讲台，鼓起勇气进行尝试，那一声“愿立军令状”，声音竟出奇地洪亮。但诸葛亮的台词量大，还满是文言句式，我不禁有些担心，小心翼翼地问他：“你能记得下来这些台词吗？如果记不下来，可就不能参演了。”小林眼神坚定，信誓旦旦地回答：“能，老师，我可以！”排练过程中，他不仅能流畅背出台词，甚至还会细心提醒同伴的台词。课下，他总是第一个跑来问我：“老师，我们什么时候再次排练？什么时候搬道具？什么时候准备服装？”整个排练期间，他一次脾气都没有发过。正式演出那天，他手持羽扇，缓步走上舞台，一句“三天之内，必造好十万支箭”，语气沉稳，眼神坚定，瞬间将观众带入那段充满智慧的历史故事中。当他指挥着草船驶向曹营，当他笑着道出“多谢曹丞相赠箭”时，台下掌声雷动。从那以后，小林像是变了一个人。课堂上，他主动举手发言，声音响亮清晰；和同学相处时，遇到分歧不再急躁发火，而是学着沟通解决。他不再执着于刻意寻求老师的关注，因为他知道，只要足够努力、足够自信，光芒自然会被看见。 
这两场课本剧，让学生从“读故事”变成了“演故事”“懂故事”，更让红色精神与古典智慧，在沉浸式阅读与表演中，悄悄扎根在了孩子们的心里。除了课本剧实践，我还在班级开展了丰富多彩的读书活动：二年级的经典朗诵会、四年级的读书心得分享会、五年级的整本书阅读辩论赛……课下，我会给同学们推荐好书，会把书籍当做奖品送给表现优异的孩子，也会鼓励他们主动分享自己喜欢的书目，让阅读的种子在班级里生根发芽。
书香致远：愿以阅读，陪伴孩子成长
我始终相信，阅读是送给孩子最好的成长礼物。它能让五年级的孩子在文字里看见更广阔的世界，读懂《圆明园的毁灭》背后的家国情怀，体会《父爱之舟》里的深沉亲情，让品格在阅读中慢慢塑造，视野在文字里不断拓宽。未来，我计划继续深耕语文阅读教学，开发更具年级特色的整本书阅读课程，比如将《西游记》与写作教学结合，让学生尝试续写故事、创编剧本；我也会继续助力学校书香校园的建设，和同事们一起打造更多元的阅读活动；更希望能带动更多师生爱上阅读，让每一个孩子都能在书香里遇见更好的自己。 
最后，再次感谢学校给予我的这份荣誉。这份“书香教师”的称号，于我是鼓励，更是责任。我会带着这份认可，继续与书为伴，在语文的教育之路上，牵着孩子们的手，在阅读的世界里一路向前，让书香永远萦绕在校园的每一个角落。（作者：安康市恒口示范区恒口小学教师 潘莉）
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编辑：刘佳怡
