三尺讲台育桃李
镇巴致敬每一位师者
金秋九月
邀您换个地方“上课”
这个秋天
把课堂搬进青山绿水间
在自然里开启别样“教学时光”
语文：在山水人文间，写就鲜活篇章
镇巴的每一处风景，都是语文教学的 “生动素材库”。老师可带领学生开展 “竹林即兴写作”，用 “比喻” 描绘竹影摇曳的姿态，用 “拟人” 赋予竹笋向上的意志；也可组织 “自然诗歌创作”，以湿地的晨雾、山间溪流的叮咚、田埂野花的绚烂为灵感，让文字在自然的滋养中焕发诗意。
镇巴的非遗文化更让语文课堂充满温度，听苗族老人用方言讲述 “传说”，学生能感受语言的地域魅力；跟着渔鼓艺人学唱 “民歌”，在韵律中读懂劳动人民与自然的共生智慧；可以参与 “非遗故事编撰”，将苗绣的图案、镇巴民歌的场景写成短篇故事，让语文从 “纸上阅读” 变成 “沉浸式体验”，真正让学生爱上表达、学会创作。
数学：用自然作教具，玩转实用计算
镇巴的自然场景，藏着最鲜活的数学 “应用题”。 春耕时，让学生分组规划种植区域，计算 “每平方米播种量” 与 “地块总产量预估”；秋收时，统计玉米、水稻的实际产量，用 “百分数” 比较不同地块的收成差异；就连山间的木竹林，也能成为 “几何实验室”—— 观察竹子的圆柱形结构，探究 “周长与直径的关系”；数一数竹节的数量，发现 “等差数列” 的规律。在这里，数学不再是符号游戏，而是丈量世界的实用工具。
英语：在场景中对话，练就地道表达
镇巴的自然与人文，为英语教学搭建了 “沉浸式语境”。学生可直观学习 “bamboo（竹子）”“wetland（湿地）”“wildflower（野花）” 等自然类词汇；老师可让学生用英语描述动植物特征，在实践中突破 “哑巴英语”。学生可学习 “embroidery（刺绣）”“pattern（图案）” 等词汇，尝试用英语向同伴介绍 “刺绣步骤”；用英语记录 “sowing（播种）”“fertilizing（施肥）”“harvesting（收获）” 的过程，完成 “英语实践日记”；还能开展 “自然主题英语演讲”，分享 “My Exploration in Zhenba”，让英语真正成为沟通与表达的工具。
美术：以自然为画布，创作生态美学
镇巴的自然之美，是美术教学的 “天然画室”。学生可开展 “自然素描”：用铅笔勾勒竹子的挺拔线条，收集落叶、竹片、树皮等自然材料，制作 “生态拼贴画”，将湿地的白鹭、田埂的野花 “拼” 进作品，让美术创作告别 “凭空想象”，可对着晨雾写生，学习 “色彩渐变” 与 “光影捕捉”，画出 “水墨地图”；也可临摹刺绣中的花鸟图案，尝试用颜料在画布上还原 “非遗美学”；甚至可以开展 “自然主题版画创作”，将农耕场景、竹林风光刻进版画，让学生在创作中感受 “自然之美” 与 “人文之韵” 的融合。
体育：在山野间舒展，强健身心体魄
镇巴的山地与田野，是体育教学的 “户外操场”。春耕时，开展 “农耕体能赛”：分组进行 “插秧接力”“播种竞赛”，在劳动中锻炼腰腹力量与团队协作；秋收时，组织 “丰收搬运赛”，用箩筐搬运农作物，比拼耐力与爆发力；甚至可以在草地开展 “自然韵律操”，以树叶摆动、溪流流淌的节奏为背景音乐，让学生在舒展身体的同时，感受自然的韵律之美。在这里，体育不再是刻板的训练，而是与自然互动、强健身心的快乐体验。
亲爱的老师们
当语数英的知识在自然中扎根
当美与体的实践在山野间绽放
学生收获的将不仅是学科能力
更是对自然的热爱、对生活的感知
这个学期，不妨带学生来镇巴
真正实现 “五育融合，自然成长”
开启这场 “学科 + 自然” 的成长之旅吧！
（供稿：镇巴县文旅局）
责编：曾祥秋
编辑：王晴之
