八年级是初中阶段的“分水岭”，也是学生成长的“叛逆关键期”。相较于懵懂的初一与备考的初三，八年级学生自主意识快速觉醒，但心智尚未成熟、安全认知浅薄、冲动行为频发，极易出现校园欺凌、交通意外、网络沉迷、心理失衡等安全问题。安全是德育的底线，是班级管理的根基，没有安全保障，作为八年级班主任，我始终坚持“安全第一、预防为主、德育赋能、常态落地”的管理理念，将安全教育融入班级日常管理、德育活动、家校共育的全过程，多措并举筑牢学生安全成长屏障，现将班级安全教育管理经验总结如下。
立足学情精准施策，构建常态化安全管理体系
八年级学生个性张扬、逆反心理突出，反感刻板、说教式的管理方式，传统“一刀切”的安全教育模式收效甚微。基于这一学情，我摒弃临时突击、被动补救的管理模式，建立常态化、精细化、个性化的安全管理体系，让安全意识深入人心、落地生根。一方面，落实日常网格化安全管理。将班级学生划分为若干安全小组，设立安全小组长，实行“小组互助、全员监督”机制。小组长每日负责排查小组内安全隐患，包括课间追逐打闹、刀具危险品携带、同学矛盾摩擦、电器使用不规范等问题，每日晚自习前进行简短安全汇报，实现班级安全隐患“日排查、日清零”。同时，我坚持每日“三巡查”，早读前排查班级物品安全、课间巡查学生行为安全，从细节杜绝各类安全漏洞。
创新德育教育形式，破解安全教育说教难题
枯燥的规章制度宣讲、重复的安全知识说教，极易让八年级学生产生抵触心理，导致安全教育流于形式。为此，我坚持以活动为载体，打破传统教育模式，让安全教育从“被动倾听”变为“主动参与”，让安全知识入脑入心。常态化开展主题德育班会。结合季节特点、校园重点工作、社会安全案例，每月设定专项安全主题，开展沉浸式安全教育。春季聚焦传染病防控，夏季侧重防溺水、交通安全、防暑防险，校园重点开展消防安全、校园欺凌治理，同时常态化开展网络安全、反诈防骗、心理健康、食品安全、青春期安全等主题教育。班会摒弃单纯讲解模式，通过真实案例视频、情景模拟、安全辩论赛、案例剖析分享等形式，让学生直观感受安全事故的危害。例如，针对八年级学生易发生的同学冲突问题，开展“拒绝校园欺凌，守护青春底线”主题班会，通过模拟冲突场景、辨析欺凌行为等方式，引导学生敬畏规则、友善待人。灵活利用碎片化时间渗透教育。我充分利用课前五分钟、放学总结、班会间隙等碎片化时间，开展“微安全课堂”。结合当日校园见闻、新闻案例、班级小事，实时讲解安全常识、纠正危险行为。同时，借助班级黑板报、班级微信群等平台，定期推送安全知识、警示案例、避险技巧，营造“人人讲安全、事事重安全、时时守安全”的班级德育氛围，让安全教育融入学生日常学习生活。
聚焦重点风险防控，筑牢学生行为安全防线
八年级是安全事故高发阶段，学生课间嬉戏打闹、校外出行、网络使用、心理情绪等都是安全管理的重点、难点。我聚焦四大高频安全风险，精准发力、专项整治，守住班级安全底线。
狠抓校园行为安全。针对课间追逐打闹、上下楼梯拥挤、课间恶意玩笑等高频危险行为，制定班级专属安全公约，明确学生课间行为规范，严禁攀爬栏杆、走廊推搡、携带危险物品、恶意捉弄同学等危险行为。同时，发挥班干部、值日生监督作用，对违规行为及时制止、当场教育，杜绝小隐患演变成大事故，维护有序、安全的校园课间秩序。
严守校外出行安全。八年级学生自主外出频次增多，上下学骑行、周末结伴出游、校外聚餐等行为较多，交通安全、人身安全风险极大。我定期开展交通安全专题教育，严禁学生无证骑行电动车、骑车追逐打闹、横穿马路、乘坐无牌无证车辆。同时，明确周末、假期报备制度，学生外出必须告知家长去向、同行人员、往返时间，杜绝私自下河游泳、夜不归宿、校外聚众等危险行为。
强化网络安全管控。当下八年级学生普遍接触网络，极易陷入网络诈骗、不良信息诱导、网络游戏沉迷、网络欺凌等陷阱。我通过主题教育引导学生树立正确网络观，讲解网络诈骗、网络谣言、不良短视频的危害，教育学生不浏览不良网站、不随意网络交友、不充值氪金、不参与网络谩骂，学会辨别网络风险、保护个人隐私，理性绿色上网。
关注心理健康安全。青春期的学生情绪敏感、抗压能力弱，容易因学业压力、亲子矛盾、同学纠纷产生焦虑、叛逆、自卑等心理问题，进而引发极端行为。我将心理健康教育融入日常德育工作，主动倾听学生心声，包容学生青春期的小情绪、小问题。对于心态消极、情绪波动大的学生，耐心疏导、正向引导，同时引导学生掌握情绪调节方法，学会倾诉、懂得释怀，培养积极乐观的心态，杜绝因心理问题引发安全事故。
深化家校协同共育，构建全方位安全防护网络
班级安全教育不能局限于校园内部，家庭是学生安全管理的重要阵地，家校脱节、监管缺位是学生校外安全事故的主要诱因。为此，我始终坚持家校协同，打通校园、家庭安全教育壁垒，构建全方位、立体化的安全防护网络。我通过家长会向家长普及八年级学生身心发展特点及青春期安全管理重点，让家长认识八年级安全管理的特殊性，摒弃“重成绩、轻安全”的错误观念。定期在班级群推送家庭安全教育，指导家长做好居家安全、防溺水安全、网络监管、心理陪伴、出行监管等工作，提醒家长关注孩子课余生活、交友情况、情绪变化，履行家庭教育和安全监护主体责任。对于特殊学生，定期开展家访，深入了解学生家庭环境，针对性指导家长开展家庭教育和安全管理。通过家校同向发力、同频教育，填补学生离校后的安全监管空白，让安全教育全天候无死角、全覆盖。
教育感悟与总结
安全教育是一项长期性、常态化、细致化的德育工作，没有终点，只有连续不断的起点。八年级学生的成长处于关键的转折期，安全管理既要严抓严管、守住底线，又要温情德育、正向引导，杜绝简单粗暴的管理模式。作为班主任，在今后的班级管理工作中，我将继续立足八年级学生学情特点，不断优化安全教育模式，细化安全管理举措，深耕德育赋能，聚焦风险防控，常态化抓实校园安全、行为安全、心理安全、网络安全等各项工作，持续深化家校协同共育，用细心、耐心、责任心为学生的青春成长筑牢安全防线，助力每一位八年级学生平安、健康、阳光成长，为班级德育工作高质量发展保驾护航。（供稿：眉县齐镇初级中学）
责编：刘迪
编辑：李欣阳
